上略读课文要更大胆放手，通过创设有效教学情景，采用灵活多样的教学形式，让学生更多的自主阅读，激发参与和参与的热情，多角度去解读文本，在学习中渐渐习得基本的读书方法。多讲是略读课文教学的大忌，要更强化学生的自读自悟，教师应该在重点难点处发挥主导作用，培养思维、发展语言，引领学生开展阅读，催发阅读的消化与吸收。