三年级语文课《掌声》中有这么一段话：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

    在第一次试教课上，教师问了这样一个问题：同学们为什么又一次把掌声送给了英子？但学生的回答局限于文本：英子的普通话说得很好/英子的声音也十分动听。然后，教师引出：此时的英子一定有很多话想对同学们说。如果你是英子，你会说什么？

    纵观课堂学生的回答，发现热烈而持久的掌声没能打动学生的心灵。问题出在哪里？通过教研组的讨论，大家感觉到教师只注意自己的教，没有很好关注学生设身处地地主动学习和体验性学习，通过情景能触动学生的感知和情感，引发学生的思考。所以感觉教师设计的第一个提问，可以提得更开放、更灵活一些：英子的故事讲完了，如果你是英子的同学，你会给她掌声吗？为什么？/你会吗？/你也会吗？这个提问源于文本又贴近学生，学生自然就能畅谈自己的真切的感受。然后教师激情引导：大家掌声响起了！全班学生有了自己真心的交流、真情的投入，课堂里掌声是那样的热烈！这时，学生们仿佛置身于当年英子讲小故事的那个课堂。在这里，课堂不再是单纯的学习，更是学生享受学习、体验快乐、感受生活、收获真情和品味真爱最有效的无痕的教育。